Universal access to education
http://dbpedia.org/resource/Universal_access_to_education an entity of type: Thing
حصول الجميع على التعليم هو حصول جميع الناس على تكافؤ الفرص في التعليم، بغض النظر عن الطبقة الاجتماعية، العرق، الجنس، الجنسية، العرقية الخلفية أو الجسدية والعقلية الإعاقة. يستخدم المصطلح في كل من القبول الجامعي للفئات المتوسطة والدنيا، وفي التكنولوجيا المساعدة للمعاقين. يشعر بعض النقاد أن هذه الممارسة في التعليم العالي، على عكس نظام الجدارة الصارم، تسبب معايير أكاديمية أقل. من أجل تسهيل الوصول إلى التعليم للجميع، فإن البلدان لها الحق في التعليم.
rdf:langString
El acceso universal a la educación se refiere a la igualdad de oportunidades educativas, es decir, que todos los miembros de una sociedad tengan la oportunidad de recibir educación independientemente de su clase social, género, origen étnico o discapacidad física o intelectual. El término se usa tanto en relación con el ingreso a la universidad para las clases medias y bajas, como a la tecnología de apoyo para discapacitados. Algunos críticos sienten que en la educación superior esta práctica, en oposición a una meritocracia estricta, provoca una baja en los estándares académicos. Para facilitar el acceso de la educación a toda su población, en la mayoría de los países existe el derecho a la educación.
rdf:langString
Akses universal terhadap pendidikan adalah kemampuan semua orang untuk memiliki kesempatan yang sama dalam pendidikan, tanpa memandang kelas sosial, ras, jenis kelamin, seksualitas, latar belakang etnis, atau disabilitas fisik dan mental. Istilah ini digunakan baik dalam penerimaan perguruan tinggi untuk kelas menengah dan bawah, dan dalam untuk penyandang disabilitas. Beberapa kritikus merasa bahwa praktik yang dilakukan di pendidikan tinggi ini, yang berbeda dengan sistem meritokrasi yang ketat, telah menyebabkan penurunan standar akademik. Untuk memfasilitasi akses pendidikan bagi semua, negara-negara di dunia telah mengadopsi hak atas pendidikan.
rdf:langString
Universal access to education is the ability of all people to have equal opportunity in education, regardless of their social class, race, gender, sexuality, ethnic background or physical and mental disabilities. The term is used both in college admission for the middle and lower classes, and in assistive technology for the disabled. Some critics feel that this practice in higher education, as opposed to a strict meritocracy, causes lower academic standards. In order to facilitate the access of education to all, countries have right to education.
rdf:langString
L'accès universel à l'éducation est la capacité de toutes les personnes à avoir des chances égales en matière d'éducation, indépendamment de leur classe sociale, de leur race, de leur sexe, de leur sexualité, de leur origine ethnique ou de leurs handicaps physiques et mentaux. Le terme est utilisé à la fois dans l'admission au collège pour les classes moyennes et inférieures et dans les technologies d'assistance pour les personnes handicapées. Certains critiques estiment que cette pratique dans l'enseignement supérieur, par opposition à une méritocratie stricte, entraîne une baisse des normes académiques. Afin de faciliter l'accès de tous à l'éducation, les pays ont droit à l'éducation.
rdf:langString
Всеобщее образование, всеобуч — принцип и результат организации системы народного образования в стране, при котором дети определенного возраста, представители всех без исключения социальных классов, слоёв и групп населения получают образовательную подготовку, в минимальном объёме, который устанавливается законами государства.
rdf:langString
O acesso universal à educação é a capacidade de todas as pessoas de terem oportunidades iguais na educação, independentemente da sua classe social, raça, género, sexualidade, origem étnica ou deficiência física e mental. O termo é usado tanto na admissão à faculdade para as classes média e baixa, quanto em tecnologia assistiva para pessoas com deficiência. Alguns críticos acham que essa prática no ensino superior, em oposição a uma meritocracia estrita, causa padrões académicos mais baixos. Para facilitar o acesso de todos à educação, os países seguem o direito à educação.
rdf:langString
rdf:langString
حصول الجميع على التعليم
rdf:langString
Acceso universal a la educación
rdf:langString
Akses universal terhadap pendidikan
rdf:langString
Accès universel à l'éducation
rdf:langString
Acesso universal à educação
rdf:langString
Universal access to education
rdf:langString
Всеобщее образование
xsd:integer
31802
xsd:integer
1123944502
rdf:langString
UNESCO, Right to Education Initiative
rdf:langString
CC BY-SA 3.0 IGO
rdf:langString
UNESCO
rdf:langString
UNESCO
rdf:langString
Right to education handbook
rdf:langString
حصول الجميع على التعليم هو حصول جميع الناس على تكافؤ الفرص في التعليم، بغض النظر عن الطبقة الاجتماعية، العرق، الجنس، الجنسية، العرقية الخلفية أو الجسدية والعقلية الإعاقة. يستخدم المصطلح في كل من القبول الجامعي للفئات المتوسطة والدنيا، وفي التكنولوجيا المساعدة للمعاقين. يشعر بعض النقاد أن هذه الممارسة في التعليم العالي، على عكس نظام الجدارة الصارم، تسبب معايير أكاديمية أقل. من أجل تسهيل الوصول إلى التعليم للجميع، فإن البلدان لها الحق في التعليم.
rdf:langString
El acceso universal a la educación se refiere a la igualdad de oportunidades educativas, es decir, que todos los miembros de una sociedad tengan la oportunidad de recibir educación independientemente de su clase social, género, origen étnico o discapacidad física o intelectual. El término se usa tanto en relación con el ingreso a la universidad para las clases medias y bajas, como a la tecnología de apoyo para discapacitados. Algunos críticos sienten que en la educación superior esta práctica, en oposición a una meritocracia estricta, provoca una baja en los estándares académicos. Para facilitar el acceso de la educación a toda su población, en la mayoría de los países existe el derecho a la educación. El acceso universal a la educación fomentó el desarrollo de una variedad de enfoques pedagógicos que estudiaron cómo difundir el conocimiento a través de diversos entornos sociales, culturales, económicos, nacionales y biológicos. Inicialmente se desarrolló en términos de igualdad de oportunidades e inclusión de estudiantes con discapacidades físicas o mentales. Actualmente, sin embargo, los temas que rigen el acceso universal a la educación se han expandido a través de todas las formas de habilidad y diversidad. Sin embargo, como la definición de diversidad es amplia, los maestros que ejerzan el acceso universal a la educación continuamente enfrentarán desafíos e incorporarán ajustes en su plan de lección para fomentar temas de igualdad de oportunidades de educación. A medida que el sistema educativo de los EE. UU. se vuelve más inclusivo, los profesores e instructores universitarios se ven obligados (en algunos casos por ley) a adaptar sus métodos de enseñanza para facilitar el acceso de todos los estudiantes al aula. El acceso universal a la educación universitaria implica que el sistema tiene que estar preparado para cubrir las necesidades de todos los alumnos con una variedad de diferentes métodos de evaluación de aprendizaje y retención. Estos, por ejemplo, pueden servir para determinar cuánto material se aprendió, un profesor puede alistar múltiples métodos de evaluación. Los métodos de evaluación pueden incluir un examen completo, exámenes de unidad, portafolios, trabajos de investigación, revisiones de literatura, un examen oral o tareas. Proporcionar una variedad de formas de evaluar el alcance del aprendizaje y la retención de lo aprendido no solo sirve para identificar las brechas en el acceso universal, sino que puede ayudar a mejorarlo.
rdf:langString
L'accès universel à l'éducation est la capacité de toutes les personnes à avoir des chances égales en matière d'éducation, indépendamment de leur classe sociale, de leur race, de leur sexe, de leur sexualité, de leur origine ethnique ou de leurs handicaps physiques et mentaux. Le terme est utilisé à la fois dans l'admission au collège pour les classes moyennes et inférieures et dans les technologies d'assistance pour les personnes handicapées. Certains critiques estiment que cette pratique dans l'enseignement supérieur, par opposition à une méritocratie stricte, entraîne une baisse des normes académiques. Afin de faciliter l'accès de tous à l'éducation, les pays ont droit à l'éducation. L'accès universel à l'éducation encourage une variété d'approches pédagogiques pour réaliser la diffusion des connaissances à travers la diversité des contextes sociaux, culturels, économiques, nationaux et biologiques. Initialement développés avec le thème de l'égalité d'accès et de l'inclusion des élèves ayant des difficultés d'apprentissage ou des handicaps physiques et mentaux, les thèmes régissant l'accès universel à l'éducation se sont maintenant étendus à toutes les formes de capacité et de diversité. Cependant, comme la définition de la diversité est en elle-même un vaste amalgame, les enseignants qui exercent un accès universel seront continuellement confrontés à des défis et incorporeront des ajustements dans leur plan de cours pour favoriser les thèmes de l'égalité des chances dans l'éducation. Alors que l'accès universel continue d'être incorporé dans le système éducatif américain, les professeurs et les instructeurs au niveau universitaire sont tenus (dans certains cas par la loi) de repenser les méthodes visant à faciliter l'accès universel dans leurs salles de classe. L'accès universel à l'enseignement collégial peut impliquer la fourniture de diverses méthodes d'évaluation de l'apprentissage et de la rétention. Par exemple, afin de déterminer la quantité de matière apprise, un professeur peut recourir à plusieurs méthodes d'évaluation. Les méthodes d'évaluation peuvent inclure un examen complet, des examens unitaires, des portfolios, des articles de recherche, des revues de littérature, un examen oral ou des devoirs. Fournir une variété de façons d'évaluer l'étendue de l'apprentissage et de la rétention permettra non seulement d'identifier les lacunes de l'accès universel, mais peut également élucider les moyens d'améliorer l'accès universel.
rdf:langString
Akses universal terhadap pendidikan adalah kemampuan semua orang untuk memiliki kesempatan yang sama dalam pendidikan, tanpa memandang kelas sosial, ras, jenis kelamin, seksualitas, latar belakang etnis, atau disabilitas fisik dan mental. Istilah ini digunakan baik dalam penerimaan perguruan tinggi untuk kelas menengah dan bawah, dan dalam untuk penyandang disabilitas. Beberapa kritikus merasa bahwa praktik yang dilakukan di pendidikan tinggi ini, yang berbeda dengan sistem meritokrasi yang ketat, telah menyebabkan penurunan standar akademik. Untuk memfasilitasi akses pendidikan bagi semua, negara-negara di dunia telah mengadopsi hak atas pendidikan. Akses universal terhadap pendidikan mendorong berbagai pendekatan pedagogis untuk mencapai penyebaran pengetahuan di seluruh ragam latar belakang sosial, budaya, ekonomi, nasional dan biologis. Konsep ini awalnya dikembangkan dengan tema akses kesempatan yang sama dan . Kini, tema yang mengatur akses universal terhadap pendidikan ini telah berkembang dalam semua bentuk kemampuan dan keragaman. Namun, karena definisi keragaman itu sendiri merupakan sebuah peleburan konsep yang luas, guru yang menjalankan akses universal akan terus menghadapi tantangan dan perlu memasukkan penyesuaian dalam rencana pelajaran mereka untuk mendorong kesempatan pendidikan yang sama.
rdf:langString
Universal access to education is the ability of all people to have equal opportunity in education, regardless of their social class, race, gender, sexuality, ethnic background or physical and mental disabilities. The term is used both in college admission for the middle and lower classes, and in assistive technology for the disabled. Some critics feel that this practice in higher education, as opposed to a strict meritocracy, causes lower academic standards. In order to facilitate the access of education to all, countries have right to education. Universal access to education encourages a variety of pedagogical approaches to accomplish the dissemination of knowledge across the diversity of social, cultural, economic, national and biological backgrounds. Initially developed with the theme of equal opportunity access and inclusion of students with learning or physical and mental disabilities, the themes governing universal access to education have now expanded across all forms of ability and diversity. However, as the definition of diversity is within itself a broad amalgamation, teachers exercising universal access will continually face challenges and incorporate adjustments in their lesson plan to foster themes of equal opportunity of education. As universal access continues to be incorporated into the U.S. education system, professors and instructors at the college level are required (in some instances by law) to rethink methods of facilitating universal access in their classrooms. Universal access to college education may involve the provision of a variety of different assessment methods of learning and retention. For example, in order to determine how much of the material was learned, a professor may enlist multiple methods of assessment. Methods of assessment may include a comprehensive exam, unit exams, portfolios, research papers, literature reviews, an oral exam or homework assignments. Providing a variety of ways to assess the extent of learning and retention will help identify the gaps in universal access and may also elucidate the ways to improve universal access. According to UNESCO.org, women, (and then children) comprises a major bulk of the category of people in the society who lack access to quality education with the staggering record of 131.7 million children who have dropped out of school or who didn't have a chance of starting school in the first place at all.
rdf:langString
O acesso universal à educação é a capacidade de todas as pessoas de terem oportunidades iguais na educação, independentemente da sua classe social, raça, género, sexualidade, origem étnica ou deficiência física e mental. O termo é usado tanto na admissão à faculdade para as classes média e baixa, quanto em tecnologia assistiva para pessoas com deficiência. Alguns críticos acham que essa prática no ensino superior, em oposição a uma meritocracia estrita, causa padrões académicos mais baixos. Para facilitar o acesso de todos à educação, os países seguem o direito à educação. O acesso universal à educação incentiva uma variedade de abordagens pedagógicas para realizar a disseminação do conhecimento em toda a diversidade de origens sociais, culturais, económicas, nacionais e biológicas. Inicialmente desenvolvido com o tema de igualdade de oportunidades de acesso e inclusão de alunos com deficiência de aprendizagem ou física e mental, os temas que regem o acesso universal à educação expandiram-se para todas as formas de capacidade e diversidade. No entanto, como a definição de diversidade é em si mesma um amálgama ampla, os professores que exercem o acesso universal enfrentarão continuamente desafios e terão que ajustar o seu plano de aula para fomentar temas de oportunidades iguais de educação. Como o acesso universal continua a ser incorporado ao sistema educacional dos Estados Unidos, professores e instrutores de nível universitário são obrigados (em alguns casos por lei) a repensar os métodos de facilitar o acesso universal nas suas salas de aula. O acesso universal à educação universitária pode envolver o fornecimento de uma variedade de métodos diferentes de avaliação de aprendizagem e retenção. Por exemplo, para determinar a quantidade de matéria que foi aprendida, um professor pode criar vários métodos de avaliação. Os métodos de avaliação podem incluir um exame abrangente, exames da unidade, portefólios, artigos de pesquisa, revisões de literatura, um exame oral ou trabalhos de casa.
rdf:langString
Всеобщее образование, всеобуч — принцип и результат организации системы народного образования в стране, при котором дети определенного возраста, представители всех без исключения социальных классов, слоёв и групп населения получают образовательную подготовку, в минимальном объёме, который устанавливается законами государства. На протяжении XX века страны мира, независимо от их социально-политического устройства, обеспечивают современное, качественное и доступное всеобщее образование, как минимум на уровне начального, бесплатно, часто закрепляя это в конституциях в виде одного из основополагающих гражданских прав. В зависимости от уровня экономического развития, степени социальной ориентированности внутренней политики и наличия материальных предпосылок (здания школ, возможности бюджета в плане оплаты подготовки и труда учителей) минимальный объём бесплатно предоставляемого всеобщего образования может варьироваться от начального (как правило, не менее 3-4 лет) в наименее развитых, и до среднего в более развитых странах.
xsd:integer
276
xsd:nonNegativeInteger
28067
