Lee Shulman
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لي شولمان (بالإنجليزية: Lee Shulman) هو عالم نفس أمريكي، ولد في 28 سبتمبر 1938 في شيكاغو في الولايات المتحدة.
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Lee S. Shulman (born September 28, 1938) is an American educational psychologist and reformer. He has made notable contributions to the study of teaching, assessment of teaching, and the fields of medicine, science, and mathematics.
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리 S 슐만(Lee S. Shulman, 1938년 9월 28일 ~ )은 미국의 교육심리학자다. 스탠포드 교육 대학원 명예 교수로 카네기교육진흥재단장, 미국교육연구협회장을 역임했다. 1963년부터 1982년까지 미시간 주립 대학교 교수진이었다. 1986년 슐만은 교사의 내용지식과 교육학이 따로 다뤄졌었다고 주장하며 교사 양성 프로그램이 두 지식 영역을 결합해야 한다고 주장했으며 교수지식과 내용지식을 포함한 교수내용지식의 개념을 고안했다. 그는 또한 세서미 스트리트가 교사의 교수내용지식을 확장하는 데에 최고의 자료라고 주장했다.
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李·舒尔曼（Lee S. Shulman）是一位美国教育心理学家，在教学、教学评估以及科学和数学领域做出了重要贡献。他是斯坦福大学教育学院名誉教授、卡内基教学促进基金会前任会长、美国教育研究协会前任会长，并因他的教育研究而获得若干奖项。从1963年到1982年，舒尔曼任教于密歇根州立大学，他在那里创办教学研究所（IRT）。 舒尔曼取得的许多成就中，最著名的是概念“教学內容知识” （pedagogical content knowledge，PCK） 。1986年，舒尔曼提出，教师的学科知识和教学法不应被视为相互排斥的，他认为，教师应该将这两个知识领域结合起来。为此他引进了学科教学知识（PCK）的概念，包括教学的知识和内容的知识。 2006年，舒尔曼因其2004年的著作《实践的智慧》而获得路易斯维尔大学格威文美尔教育奖
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لي شولمان
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Lee Shulman
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리 슐만
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李·舒尔曼
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Lee S. Shulman
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Lee S. Shulman
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1938-09-28
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E. L. Thorndike Award
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1938-09-28
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President of the
American Educational Research Association
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1984
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لي شولمان (بالإنجليزية: Lee Shulman) هو عالم نفس أمريكي، ولد في 28 سبتمبر 1938 في شيكاغو في الولايات المتحدة.
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Lee S. Shulman (born September 28, 1938) is an American educational psychologist and reformer. He has made notable contributions to the study of teaching, assessment of teaching, and the fields of medicine, science, and mathematics.
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리 S 슐만(Lee S. Shulman, 1938년 9월 28일 ~ )은 미국의 교육심리학자다. 스탠포드 교육 대학원 명예 교수로 카네기교육진흥재단장, 미국교육연구협회장을 역임했다. 1963년부터 1982년까지 미시간 주립 대학교 교수진이었다. 1986년 슐만은 교사의 내용지식과 교육학이 따로 다뤄졌었다고 주장하며 교사 양성 프로그램이 두 지식 영역을 결합해야 한다고 주장했으며 교수지식과 내용지식을 포함한 교수내용지식의 개념을 고안했다. 그는 또한 세서미 스트리트가 교사의 교수내용지식을 확장하는 데에 최고의 자료라고 주장했다.
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李·舒尔曼（Lee S. Shulman）是一位美国教育心理学家，在教学、教学评估以及科学和数学领域做出了重要贡献。他是斯坦福大学教育学院名誉教授、卡内基教学促进基金会前任会长、美国教育研究协会前任会长，并因他的教育研究而获得若干奖项。从1963年到1982年，舒尔曼任教于密歇根州立大学，他在那里创办教学研究所（IRT）。 舒尔曼取得的许多成就中，最著名的是概念“教学內容知识” （pedagogical content knowledge，PCK） 。1986年，舒尔曼提出，教师的学科知识和教学法不应被视为相互排斥的，他认为，教师应该将这两个知识领域结合起来。为此他引进了学科教学知识（PCK）的概念，包括教学的知识和内容的知识。 2006年，舒尔曼因其2004年的著作《实践的智慧》而获得路易斯维尔大学格威文美尔教育奖
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