Sandwich degree
http://dbpedia.org/resource/Sandwich_degree an entity of type: GolfCourse
درجة شطيرة هو مسار معين إلى المملكة المتحدة، لمدة أربع سنوات الجامعية بالطبع - إذا كان جزء من درجة البكالوريوس - أو - إذا كان جزء من درجة الماجستير - لمدة خمس سنوات بعد التخرج بالطبع فيها الطلاب بإجراء العام التنسيب أو التدريب في الصناعة؛ عادة بعد السنة الثانية في الجامعة.
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A sandwich degree, or sandwich course, is an academic degree or higher education course (also known as tertiary education) involving practical work experience in addition to academic study. The work experience is often referred as an industrial placement or internship. Many universities offer sandwich degrees.
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三明治課程分為三個階段，即理論學習階段、業界實習階段及理論學習階段。由於此課程在第二個階段會安排企業實習，結構類似三明治，故稱為三明治課程（Sandwich Course）。此課程的主要精神在使學生在學校學習的過程中，可以透過中間的企業實習階段，將所學的理論應用於實務經驗，並從中獲得驗証。 三明治課程原為英國大學為使學生透過實務工作的體驗，來建立踏實的基本能力而設計。此種課程的設計首重雙方的合作誠意，一方面學校對於提供工作實習機會的機構給予專業上的支持，如擔任顧問、研發等工作；另一方面實習機構對於實習學生提供最適性的實習內容，並給予實務輔導。如此，雙方互補互利，才能建立良性的互動關係。三明治課程的設計，可以有效培育專門人才，也可以透過產學合作，整合學術界與實務界的力量，提升人力素養與產業競爭力，因此，值得大力推廣。有關中小學師資的培育以及學校行政領導人才的培育，也可以透過此種合作的歷程，共創多贏的局面，但必須在以學習者為主體的前題之下，雙方進行真誠的合作才可望落實。
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درجة الساندويش
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Sandwich degree
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三明治課程
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درجة شطيرة هو مسار معين إلى المملكة المتحدة، لمدة أربع سنوات الجامعية بالطبع - إذا كان جزء من درجة البكالوريوس - أو - إذا كان جزء من درجة الماجستير - لمدة خمس سنوات بعد التخرج بالطبع فيها الطلاب بإجراء العام التنسيب أو التدريب في الصناعة؛ عادة بعد السنة الثانية في الجامعة.
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A sandwich degree, or sandwich course, is an academic degree or higher education course (also known as tertiary education) involving practical work experience in addition to academic study. The work experience is often referred as an industrial placement or internship. Many universities offer sandwich degrees.
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三明治課程分為三個階段，即理論學習階段、業界實習階段及理論學習階段。由於此課程在第二個階段會安排企業實習，結構類似三明治，故稱為三明治課程（Sandwich Course）。此課程的主要精神在使學生在學校學習的過程中，可以透過中間的企業實習階段，將所學的理論應用於實務經驗，並從中獲得驗証。 三明治課程原為英國大學為使學生透過實務工作的體驗，來建立踏實的基本能力而設計。此種課程的設計首重雙方的合作誠意，一方面學校對於提供工作實習機會的機構給予專業上的支持，如擔任顧問、研發等工作；另一方面實習機構對於實習學生提供最適性的實習內容，並給予實務輔導。如此，雙方互補互利，才能建立良性的互動關係。三明治課程的設計，可以有效培育專門人才，也可以透過產學合作，整合學術界與實務界的力量，提升人力素養與產業競爭力，因此，值得大力推廣。有關中小學師資的培育以及學校行政領導人才的培育，也可以透過此種合作的歷程，共創多贏的局面，但必須在以學習者為主體的前題之下，雙方進行真誠的合作才可望落實。
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