Moore method
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The Moore method is a deductive manner of instruction used in advanced mathematics courses. It is named after Robert Lee Moore, a famous topologist who first used a stronger version of the method at the University of Pennsylvania when he began teaching there in 1911. (Zitarelli, 2004)
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La méthode de Moore est une méthode d'enseignement des mathématiques nommée d'après Robert Lee Moore qui utilisa une version plus extrême de la version moderne. L'enseignement est construit principalement sur les choix des élèves. Au lieu d'utiliser des , les élèves se voient donner une liste de définitions et de théorèmes qu'ils doivent prouver ou présenter en classe.
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Méthode de Moore
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La méthode de Moore est une méthode d'enseignement des mathématiques nommée d'après Robert Lee Moore qui utilisa une version plus extrême de la version moderne. L'enseignement est construit principalement sur les choix des élèves. Au lieu d'utiliser des , les élèves se voient donner une liste de définitions et de théorèmes qu'ils doivent prouver ou présenter en classe. Les partisans[Lesquels ?] de cette méthode ont le sentiment qu'elle éveille en l'élève une profonde compréhension des constructions et des résultats fondamentaux qu'une simple écoute ne suffirait. D'autres[Qui ?] soutiennent que cette méthode ne peut couvrir l'ensemble d'un programme que l'enseignement classique couvre.
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The Moore method is a deductive manner of instruction used in advanced mathematics courses. It is named after Robert Lee Moore, a famous topologist who first used a stronger version of the method at the University of Pennsylvania when he began teaching there in 1911. (Zitarelli, 2004) The way the course is conducted varies from instructor to instructor, but the content of the course is usually presented in whole or in part by the students themselves. Instead of using a textbook, the students are given a list of definitions and, based on these, theorems which they are to prove and present in class, leading them through the subject material. The Moore method typically limits the amount of material that a class is able to cover, but its advocates claim that it induces a depth of understanding that listening to lectures cannot give.
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