IQ classification
http://dbpedia.org/resource/IQ_classification an entity of type: Thing
تصنيف نسبة الذكاء هو الممارسة التي تستخدمها الجهات الناشرة لنسب الذكاء بهدف تصنيف نطاقات درجات «آي كيو» في فئات مثل «متفوق» أو «متوسط». تستخدم جميع اختبارات «آي كيو» الحالية طريقة «انحراف نسبة الذكاء». في هذه الطريقة، تشير درجة «آي كيو» 100 إلى حصول المتقدم للاختبار على مستوى متوسط من الأداء في عينة من المتقدمين من العمر نفسه مستخدمة كمعيار في الاختبار. تشير درجة «آي كيو» 115 إلى حصول المتقدم للاختبار على انحراف معياري واحد فوق المتوسط، بينما تشير درجة 85 إلى حصوله على انحراف معياري واحد تحت المتوسط وهكذا. تُستخدم انحرافات نسبة الذكاء في الوقت الحالي من أجل التسجيل القياسي لجميع اختبارات «آي كيو» نظرًا إلى سماحها بإيجاد تعريف ثابت لنسبة الذكاء لدى الأطفال والبالغين على حد سواء. عند تطبيق تعريف «انحراف نسبة الذكاء» الحالي على درجات اختبار «آي كيو» القياسية، يحصل ما يقارب ثلثي المتقدمين للاخ
rdf:langString
La clasificación del IQ (cociente intelectual, a veces llamado erróneamente ‘coeficiente intelectual’) es la práctica de clasificar la puntuación obtenida en pruebas de IQ (cociente intelectual) con etiquetas categóricas como "superior" o "promedio". No todos los autores utilizan exactamente las mismas etiquetas de clasificación, lo que ha ocasionado varios cambios en la clasificación, a lo largo del tiempo desde los inicios de las pruebas de inteligencia en el Siglo XX.
rdf:langString
IQ classification is the practice by Intelligence quotient (IQ) test publishers of labeling IQ score ranges with category names such as "superior" or "average". The current scoring method for all IQ tests is the "deviation IQ". In this method, an IQ score of 100 means that the test-taker's performance on the test is at the median level of performance in the sample of test-takers of about the same age as was used to norm the test. An IQ score of 115 means performance one standard deviation above the median, a score of 85 performance, one standard deviation below the median, and so on. Deviation IQs are now used for standard scoring of all IQ tests in large part because they allow a consistent definition of IQ for both children and adults. By the current "deviation IQ" definition of IQ test
rdf:langString
La classification du quotient intellectuel est la pratique des éditeurs de tests de quotient intellectuel (QI) de classement des rangs de score de QI par des noms de catégorie telle que « supérieur » ou « moyen ». Les éditeurs n'utilisent pas exactement les mêmes étiquettes de classification, qui ont évolué depuis la genèse des tests d'intelligence au début du XXe siècle.
rdf:langString
IQ란 지능 지수라고도하는데, 지능 지수를 줄여 IQ라고 부른다. 즉 지능 발달 정도를 나타내는 검사 결과로 나타내는 수치이다. 모든 IQ 테스트의 현재 채점 방법은 "편차 IQ"이다. 이 방법에서 IQ 점수가 100이면 시험 응시자의 시험 성적이 시험 기준과 같은 연령의 응시자 표본에서 중간 수준의 성적임을 의미한다. Lewis Terman과 다른 초기 IQ 테스트 개발자들은 대부분의 어린이 IQ 점수가 두 절차 모두 대략 같은 수로 나온다는 것을 발견했다. 현재 편차 IQ는 어린이와 성인 모두에게 IQ를 일관되게 정의할 수 있기 때문에 IQ 테스트의 표준 채점에 사용한다. IQ 표준 점수에 대한 현재의 "편차 IQ" 정의에 따르면, 전체 수험생의 약 3분의 2가 85점부터 115점, 125점 이상의 인구 점수의 약 5%를 얻는다. 모든 IQ검사는 같은 사람이 같은 시험을 몇 번이고 볼 때에도 점수가 차이날 수 있다. IQ 점수는 같은 나이에 두 개 이상의 다른 테스트를 받는 응시자의 경우에도 다르다.
rdf:langString
rdf:langString
تصنيف نسبة الذكاء
rdf:langString
Clasificación de IQ
rdf:langString
Classification du quotient intellectuel
rdf:langString
IQ classification
rdf:langString
IQ 분류
xsd:integer
12940960
xsd:integer
1124372680
rdf:langString
Alan S. Kaufman and Elizabeth O. Lichtenberger
rdf:langString
Assessing Adolescent and Adult Intelligence
rdf:langString
The lesson here is that classification systems are necessarily arbitrary and change at the whim of test authors, government bodies, or professional organizations. They are statistical concepts and do not correspond in any real sense to the specific capabilities of any particular person with a given IQ. The classification systems provide descriptive labels that may be useful for communication purposes in a case report or conference, and nothing more.
rdf:langString
تصنيف نسبة الذكاء هو الممارسة التي تستخدمها الجهات الناشرة لنسب الذكاء بهدف تصنيف نطاقات درجات «آي كيو» في فئات مثل «متفوق» أو «متوسط». تستخدم جميع اختبارات «آي كيو» الحالية طريقة «انحراف نسبة الذكاء». في هذه الطريقة، تشير درجة «آي كيو» 100 إلى حصول المتقدم للاختبار على مستوى متوسط من الأداء في عينة من المتقدمين من العمر نفسه مستخدمة كمعيار في الاختبار. تشير درجة «آي كيو» 115 إلى حصول المتقدم للاختبار على انحراف معياري واحد فوق المتوسط، بينما تشير درجة 85 إلى حصوله على انحراف معياري واحد تحت المتوسط وهكذا. تُستخدم انحرافات نسبة الذكاء في الوقت الحالي من أجل التسجيل القياسي لجميع اختبارات «آي كيو» نظرًا إلى سماحها بإيجاد تعريف ثابت لنسبة الذكاء لدى الأطفال والبالغين على حد سواء. عند تطبيق تعريف «انحراف نسبة الذكاء» الحالي على درجات اختبار «آي كيو» القياسية، يحصل ما يقارب ثلثي المتقدمين للاختبار على درجات متراوحة بين 85 و115، بينما يحصل 5 بالمئة من جميع سكان العالم على نتيجة أعلى من 125. لاحظ لويس تيرمان والمطورون الأوائل لاختبارات «آي كيو» تشارك معظم نتائج «آي كيو» الخاصة بالأطفال نفس الرقم تقريبًا بغض النظر عن عملية الاختبار. تظهر جميع اختبارات «آي كيو» اختلافات طفيفة في الدرجات حتى عند تقدم الشخص نفسه لنفس الاختبار مرارًا وتكرارًا. تختلف درجات «آي كيو» أيضًا بشكل طفيف بالنسبة للشخص المتقدم للاختبار بشكل أكبر من اختلافها بالنسبة لناشر الاختبار من العمر نفسه. لا توجد أسماء وتعريفات موحدة مستخدمة من قبل جميع الجهات الناشرة لاختبارات نسبة الذكاء من أجل تصنيف درجات «آي كيو». ظهرت العديد من محاولات تصنيف الأفراد في فئات ذكاء مختلفة حتى قبل اختراع أي اختبارات «آي كيو»، من خلال ملاحظة سلوكياتهم في الحياة اليومية. ما تزال هذه الأشكال الأخرى لملاحظة السلوك هامة من أجل التأكد من صحة التصنيفات الموضوعة وفقًا لنتائج اختبارات «آي كيو». يعتمد كل من تصنيف الذكاء بالاستناد إلى ملاحظة السلوك خارج غرفة الاختبار وتصنيفه بالاستناد إلى اختبار «آي كيو» على تعريف «الذكاء» المستخدم في حالة محددة بالإضافة إلى موثوقية التقديرات واحتمال الخطأ فيها عند إجراء التصنيفات.
rdf:langString
La clasificación del IQ (cociente intelectual, a veces llamado erróneamente ‘coeficiente intelectual’) es la práctica de clasificar la puntuación obtenida en pruebas de IQ (cociente intelectual) con etiquetas categóricas como "superior" o "promedio". No todos los autores utilizan exactamente las mismas etiquetas de clasificación, lo que ha ocasionado varios cambios en la clasificación, a lo largo del tiempo desde los inicios de las pruebas de inteligencia en el Siglo XX. Las puntuaciones del Cociente Intelectual (IQ) han derivado de dos métodos diferentes desde los inicios de las pruebas de habilidades cognitivas. Históricamente el primer método fue el "radio de IQ", basado en el estimado de la "edad mental" del evaluado (redondeado a un número específico de años y meses), el cual era dividido entre la "edad cronológica" de la persona. Por ejemplo, el puntaje de la edad mental de alguien de trece años y cero meses para una persona evaluada con la edad cronológica de diez años y cero meses resulta en un cociente de 1.3 después de haber hecho la división. Entonces el resultado de la división se multiplica por 100 y entonces el puntaje puede ser reportado sin puntos decimales. Así el puntaje en el ejemplo sería reportado como un IQ de 130. Ahora el método utilizado para todas las pruebas de Cociente Intelectual es la "desviación de IQ". En este método, un puntaje de IQ de 100 significa que el desempeño del evaluado en la prueba es un nivel medio de desempeño en comparación a la muestra de evaluados de la misma edad, utilizados para estandarizar la prueba. Un puntaje de IQ de 115 significa encontrarse una desviación estándar arriba del promedio, un puntaje de 85 se encuentra una desviación estándar por debajo del promedio, y así sucesivamente. Lewis Terman y otros autores contemporáneos de pruebas de IQ notaron que la mayoría de los puntajes de IQ en niños obtienen aproximadamente el mismo puntaje por medio de cualquier procedimiento. La desviación del IQ ahora es utilizada para estandarizar los puntajes de todas las pruebas de IQ, esto permite en gran medida una definición consistente de IQ tanto para adultos como para niños. De acuerdo a la definición actual de la "desviación de IQ" en las escalas estandarizadas, alrededor de dos terceras partes de todos los evaluados obtienen puntajes entre los 85 y 115, y alrededor del 15 % de la población obtiene un puntaje arriba de los 115. Históricamente, incluso antes de que las pruebas de IQ se inventaran, hubo intentos por clasificar a las personas en categorías o niveles de inteligencia por medio de la observación de su comportamiento en la vida cotidiana. Estas otras formas de observar el comportamiento aún siguen siendo importantes para validar las clasificaciones basadas principalmente en los puntajes de pruebas de IQ. Ambas, la clasificación de inteligencia por medio de la observación del comportamiento y la clasificación por medio de las pruebas de IQ, dependen de la definición de inteligencia y en la confiabilidad de la estimación del procedimiento de clasificación. Todas las pruebas de IQ muestran variación en los puntajes, incluso cuando la misma persona toma la prueba una y otra vez. Los puntajes de IQ también difieren al momento de tomar pruebas de más de un autor en la misma edad. Los diferentes autores no utilizan los mismos nombres o definiciones para las clasificaciones de los puntajes de IQ. Todos estos inconvenientes deben ser tomados en cuenta al momento de interpretar el resultado y el puntaje del IQ de una persona, ya que puede resultar encontrarse en diferentes clasificaciones de cociente intelectual en tiempos diferentes.
rdf:langString
IQ classification is the practice by Intelligence quotient (IQ) test publishers of labeling IQ score ranges with category names such as "superior" or "average". The current scoring method for all IQ tests is the "deviation IQ". In this method, an IQ score of 100 means that the test-taker's performance on the test is at the median level of performance in the sample of test-takers of about the same age as was used to norm the test. An IQ score of 115 means performance one standard deviation above the median, a score of 85 performance, one standard deviation below the median, and so on. Deviation IQs are now used for standard scoring of all IQ tests in large part because they allow a consistent definition of IQ for both children and adults. By the current "deviation IQ" definition of IQ test standard scores, about two-thirds of all test-takers obtain scores from 85 to 115, and about 5 percent of the population scores above 125. Lewis Terman and other early developers of IQ tests noticed that most child IQ scores come out to approximately the same number regardless of testing procedure. All IQ tests show a slight variation in scores even when the same person takes the same test over and over again. IQ scores also slightly differ for a test-taker taking tests from more than one publisher at the same age. The various test publishers do not use uniform names or definitions for IQ score classifications. Even before IQ tests were invented, there were attempts to classify people into intelligence categories by observing their behavior in daily life. Those other forms of behavioral observation are still important for validating classifications based primarily on IQ test scores. Both intelligence classification by observation of behavior outside the testing room and classification by IQ testing depend on the definition of "intelligence" used in a particular case and on the reliability and error of estimation in the classification procedure.
rdf:langString
La classification du quotient intellectuel est la pratique des éditeurs de tests de quotient intellectuel (QI) de classement des rangs de score de QI par des noms de catégorie telle que « supérieur » ou « moyen ». Les éditeurs n'utilisent pas exactement les mêmes étiquettes de classification, qui ont évolué depuis la genèse des tests d'intelligence au début du XXe siècle. Les scores de QI ont été tirés par deux méthodes différentes depuis l'avènement des tests d'aptitudes cognitives. La première méthode a été historiquement le « ratio de QI », fondé sur l'estimation d'un « âge mental » de la personne testée (arrondi à un certain nombre d'années et de mois), qui a ensuite été divisé par l'« âge chronologique » de la personne testée (arrondi à un certain nombre d'années et mois). Par exemple, un score d'âge mental de treize ans et zéro mois, avec l'âge chronologique de dix ans et zéro mois se traduit par un quotient de 1,3 après avoir fait la division. Le résultat de la division a ensuite été multiplié par 100 afin que les scores puissent être rapportés sans décimale. Ainsi, le score de l'exemple ci-dessus devrait être déclaré comme 130 de QI. La méthode de notation précise qu'un score de QI de 100 signifie que la performance de la personne testée se situe au niveau médian de la performance dans un échantillon de scores de personnes testées ayant environ le même âge. Un score de 115 de QI est synonyme de performances d'un écart type au-dessus de la médiane, un score de 85 est une performance d'un écart type en dessous de la médiane, et ainsi de suite. Lewis Terman et d'autres développeurs de tests de QI ont remarqué que la plupart des scores de QI des enfants sont à peu près égaux. L'écart type de QI est maintenant utilisé pour la notation standard de tous les tests de QI, en grande partie parce qu'il permet une définition cohérente du QI pour les enfants et les adultes. Historiquement parlant, avant même l'apparition des tests de QI, on tentait de classer les gens dans des catégories d'intelligence en observant leur comportement dans la vie quotidienne. Ces autres formes d'observation du comportement sont encore importantes pour valider les classifications fondées principalement sur les résultats des tests de QI. Les deux classifications de l'intelligence par l'observation du comportement en dehors de la salle d'examen et de la classification par les tests de QI dépendent de la définition de l'« intelligence » utilisée, et sur la fiabilité et de l'estimation de l'erreur dans la procédure de classification. Tous les tests de QI montrent une variation des scores, même lorsque la même personne fait le même test plusieurs fois. Les scores de QI diffèrent également pour une personne faisant des tests de plus d'un éditeur au même âge. Les différents éditeurs de test n'utilisent pas les mêmes définitions pour les classifications de score de QI. Toutes ces questions doivent être gardées à l'esprit lors de l'interprétation des scores de QI d'un individu, car ils peuvent tous se traduire par différentes classifications du QI pour la même personne à des moments différents.
rdf:langString
IQ란 지능 지수라고도하는데, 지능 지수를 줄여 IQ라고 부른다. 즉 지능 발달 정도를 나타내는 검사 결과로 나타내는 수치이다. 모든 IQ 테스트의 현재 채점 방법은 "편차 IQ"이다. 이 방법에서 IQ 점수가 100이면 시험 응시자의 시험 성적이 시험 기준과 같은 연령의 응시자 표본에서 중간 수준의 성적임을 의미한다. Lewis Terman과 다른 초기 IQ 테스트 개발자들은 대부분의 어린이 IQ 점수가 두 절차 모두 대략 같은 수로 나온다는 것을 발견했다. 현재 편차 IQ는 어린이와 성인 모두에게 IQ를 일관되게 정의할 수 있기 때문에 IQ 테스트의 표준 채점에 사용한다. IQ 표준 점수에 대한 현재의 "편차 IQ" 정의에 따르면, 전체 수험생의 약 3분의 2가 85점부터 115점, 125점 이상의 인구 점수의 약 5%를 얻는다. 모든 IQ검사는 같은 사람이 같은 시험을 몇 번이고 볼 때에도 점수가 차이날 수 있다. IQ 점수는 같은 나이에 두 개 이상의 다른 테스트를 받는 응시자의 경우에도 다르다. IQ 테스트가 발명되기도 전, 일상 생활에서 사람들의 행동을 관찰함하여 사람들을 지능 범주로 분류하려는 시도들이 있었다.이러한 다른 형태의 행동 관찰은 주로 IQ 테스트 점수를 기반으로 분류하는 데 여전히 중요하다. 시험실 외부의 행동 관찰에 의한 지능 분류와 IQ 테스트에 의한 분류 모두 특정 경우에 사용되는 "지능"의 정의와 분류 절차의 추정의 신뢰성과 오류에 따라 달라진다.
xsd:nonNegativeInteger
97278
