Flipped classroom
http://dbpedia.org/resource/Flipped_classroom an entity of type: Thing
Převrácená výuka je metoda integrovaného učení, při níž dochází k obrácení úloh učitele a žáka v hodině, neboť je obsah učiva vytvořen studenty doma a aplikován ve škole. V anglické literatuře je tato metoda známá jako flip teaching, flipped classroom nebo inverted teaching Umělecké ztvárnění pojmu převrácená třída
rdf:langString
Umgedrehter Unterricht (im Englischen Flipped Classroom oder Inverted Classroom) bezeichnet eine Unterrichtsmethode des integrierten Lernens, in der die Hausaufgaben und die Stoffvermittlung insofern vertauscht werden, als die Lerninhalte zu Hause von den Lernenden erarbeitet werden und die Anwendung im Unterricht geschieht.
rdf:langString
Is straitéis teagaisc agus cineál é smeachrang (Spáinnis:Aula invertida) , a athraíonn' an traidisiúnta, trí ábhar teagaisc a sheachadadh, go minic ar líne, lasmuigh den seomra ranga. Bogann sé gníomhaíochtaí, lena n-áirítear iad siúd a d'fhéadfaí a bheith san áireamh go traidisiúnta mar obair bhaile, isteach go dtí an seomra ranga. San smeachrang, breathnaíonn mic léinn ar a gcuid léachtaí ar líne, comhoibríonniú siad i bplé ar líne, nó déanann siad taighde sa bhaile agus ansin bíonn siad i mbun coincheapa a phlé sa seomra ranga, faoi ttreoir an mheantóra.
rdf:langString
역진행 수업(逆進行 授業, flipped learning) 또는 플립드러닝, 플립러닝, 역전(逆轉)학습, 거꾸로 교실은 혼합형 학습의 한 형태로 정보기술을 활용하여 수업에서 학습을 극대화할 수 있도록 강의보다는 학생과의 상호작용에 수업시간을 더 할애할 수 있는 교수학습 방식을 말한다. 흔히 적용되는 방식으로는 교사가 준비한 수업 영상과 자료를 학생이 수업시간 전에 미리 보고 학습하는 형태가 있다. 그 후 교실 수업시간에 교사는 교과내용을 중심으로 가르치기보다 학생들과 상호작용하거나 심화된 학습활동을 하는 데 더 많은 시간을 할애할 수 있다.
rdf:langString
In ambito educativo, con classe capovolta (o insegnamento capovolto o didattica capovolta) ci si riferisce a un approccio metodologico che ribalta il tradizionale ciclo di apprendimento fatto di lezione frontale, studio individuale a casa e verifiche in classe. A livello internazionale, tale approccio è identificato dall'espressione inglese flipped classroom.
rdf:langString
反転授業（はんてんじゅぎょう、英語: flip teaching または flipped classroom）は、ブレンド型学習の形態のひとつ。生徒たちは新たな学習内容を通常は自宅でビデオ授業を視聴して予習し、教室では講義は行わず、逆に従来は宿題とされていた課題について、教師が個々の生徒に合わせた指導を与えたり、生徒が他の生徒と協働しながら取り組む形態の授業である。英語では、backwards classroom、reverse instruction、flipping the classroom、reverse teaching といった表現も用いられる。
rdf:langString
Omvänt klassrum, även kallat inverterat klassrum och det flippade klassrummet, från engelskans the flipped classroom, är en form av "blended learning" med stark tonvikt på användning av digitala verktyg. Modellen innebär att läraren vänder på de traditionella begreppen genom att ge webbaserade genomgångar som hemläxa istället för den traditionella föreläsningen i klassrummet, för att skapa tid och utrymme i klassrummet för mer laborativt arbete.
rdf:langString
翻转课堂（英語：Flipped classroom），又譯為顛倒教室，是一种新的教学模式，2007年起源於美國，翻转课堂會先由學生在家中看老師或其他人準備的課程內容，到學校時，學生和老師一起完成作業，並且進行問題及討論。由於學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業的方式也和傳統教學不同，因此稱為「翻转课堂」。
rdf:langString
Перевернутий клас (англ. flipped classroom) — принцип навчання, за яким основне засвоєння нового матеріалу учнями відбувається вдома, а час аудиторної роботи виділяється на виконання завдань, вправ, проведення лабораторних і практичних досліджень, індивідуальні консультації вчителя тощо. Принцип був запропонований у 2007 році учням Вудландської школи в штаті Колорадо (США) двома вчителями природничих наук — Джонатаном Бергманом та Аароном Самсом. Вони почали створювати короткі відеоподкасти з матеріалами лекцій, які учні мали переглядати вдома. Уроки ж присвячувались лабораторним роботам, а також відповідям на питання від учнів.
rdf:langString
Перевёрнутый класс (англ. flipped classroom) — принцип обучения, по которым основное усвоения нового материала учащимися происходит дома, а время аудиторной работы выделяется на выполнение заданий, упражнений, проведение лабораторных и практических исследований, индивидуальные консультации учителя. Принцип был предложен в 2007 году в Вудландской школе в штате Колорадо (США) двумя учителями естественных наук ; — Джонатаном Бергманом и Аароном Cамсу. Они начали создавать короткие видеоподкасты с материалами лекций, которые ученики должны смотреть дома. Уроки же посвящались лабораторным работам, а также ответам на вопросы от учеников. Часть концепции «Образование 3.0».
rdf:langString
التعليم المقلوب (بالإنجليزية: Flipped Learning) (أو قلب واقع الفصل الدراسي) هو شكل من أشكال التعليم المدمجٍ الذي يشمل استخدام التكنولوجيا للاستفادة من نقل المحاضرات الدراسية خارج الفصول الدراسية وتغيير طريقة التعلم داخل الفصول الدراسية، بحيث يمكن للطلاب قضاءالمزيد من الوقت في التفاعل مع الطلاب تحت إشراف وتوجية المعلم. وهذا يتم بشكل أكثر شيوعًا باستخدام الفيديوهات التي يقوم بإعدادها المدرس والتي يشاهدها الطلاب خارج الأوقات الدراسية في الفصول. ويُعرف أيضًا باسم الفصل الدراسي الخلفي والتعليم العكسي وعكس الفصل الدراسي والتدريس العكسي.
rdf:langString
Segons la UNESCO, les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) són una eina que “poden complementar, enriquir i transformar l'educació”. En els darrers anys, aquestes eines s'han anant introduint en el món progressivament a les aules de manera molt variada en tots els nivells educatius. L'aparició de la Web 2.0 ha anat oferint noves possibilitats i noves vies en l'ensenyament i l'aprenentatge.
rdf:langString
Η Ανεστραμμένη τάξη (Flipped classroom) είναι ένα νέο διδακτικό μοντέλο διδασκαλίας το οποίο ξεκίνησε από την Αμερική και σύντομα διαδόθηκε σε όλον τον κόσμο. Εφαρμόζεται σε όλα τα μαθήματα όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων και σε όλες τις ηλικίες. Αυτό που κάνει η Ανεστραμμένη τάξη είναι να στέλνει στο σπίτι του μαθητή το θεωρητικό κομμάτι του μαθήματος, συνήθως μέσω ενός ελκυστικού, διαδραστικού βίντεο το οποίο ο μαθητής μελετάει στον δικό του ρυθμό. Αξιοποιώντας κάποια εκπαιδευτική ψηφιακή πλατφόρμα, ο δάσκαλος καταγράφει τις απαντήσεις του μαθητή στο διαδραστικό βίντεο και παίρνει ανατροφοδότηση πριν κάνει το μάθημα στην . Μέσα στην τάξη υπάρχει περισσότερος χρόνος για ομαδοσυνεργατικές, βιωματικές δραστηριότητες ώστε να εφαρμοστεί η νέα γνώση.
rdf:langString
A flipped classroom is an instructional strategy and a type of blended learning, which aims to increase student engagement and learning by having pupils complete readings at home and work on live problem-solving during class time. This pedagogical style moves activities, including those that may have traditionally been considered homework, into the classroom. With a flipped classroom, students watch online lectures, collaborate in online discussions, or carry out research at home, while actively engaging concepts in the classroom, with a mentor's guidance.
rdf:langString
El aula invertida (en inglés, flipped classroom) es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de aprendizaje pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual tomando en cada momento lo mejor de ellas.
rdf:langString
Ikasgela iraulia edo gure artean gehiago erabiltzen den eta nazioarteko bihurtu den ingelesezko ordaina, flipped classroom, irakaskuntza-estrategia bat da, irakaskuntza estrategia multzo konbinatu mota bat da. Irakaskuntza eta ikaskuntza mota honen helburua ikasleen konpromisoa eta ikasleen ikaskuntza areagotzea da, ikasleek irakurketa osoak egiten baitituzte etxean, eta eskola-denboran arazoak zuzenean konpontzeko lan egiten baitute. SESB izan zen klase iraulien areto bat proposatu eta ezarri zuen lehen herrialdea.
rdf:langString
La classe inversée (ou « renversée », en anglais : « flipped classroom ») est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison. Les rôles traditionnels d'apprentissage sont modifiés selon l'expression « les cours à la maison et les devoirs en classe ».
rdf:langString
Kelas 3 katabin adalah strategi pembelajaran dan jenis pembelajaran campuran yang difokuskan pada keterlibatan siswa dan pembelajaran aktif, memberikan kesempatan yang lebih baik kepada instruktur untuk menangani siswa dengan kemampuan yang beragam, kesulitan siswa, dan preferensi belajar yang dibedakan selama waktu di dalam kelas. Interaksi guru dengan siswa di kelas terbalik menjadi lebih personal dan kurang instruktif. Siswa terlibat aktif dalam akuisisi dan konstruksi pengetahuan saat mereka berpartisipasi dan mengevaluasi pembelajaran mereka.
rdf:langString
Sala de aula invertida (em inglês: flipped classroom) é uma metodologia de blended learning pesquisada desde 1990. Entretanto, potencializou-se no ano de 2007, nos Estados Unidos da América, com os professores , e . Esse tipo de estratégia pedagógica tem como objetivo usar o melhor dos recursos presenciais e virtuais, facilitando a aprendizagem dos estudantes.
rdf:langString
rdf:langString
تعليم معكوس
rdf:langString
Classe inversa
rdf:langString
Převrácená třída
rdf:langString
Umgedrehter Unterricht
rdf:langString
Ανεστραμμένη τάξη
rdf:langString
Aula invertida
rdf:langString
Ikasgela irauli
rdf:langString
Smeachrang
rdf:langString
Kelas terbalik
rdf:langString
Flipped classroom
rdf:langString
Insegnamento capovolto
rdf:langString
Classe inversée
rdf:langString
역진행 수업
rdf:langString
反転授業
rdf:langString
Перевёрнутый класс
rdf:langString
Aula invertida
rdf:langString
Omvänt klassrum
rdf:langString
Перевернутий клас
rdf:langString
翻转课堂
xsd:integer
35529150
xsd:integer
1123507363
rdf:langString
التعليم المقلوب (بالإنجليزية: Flipped Learning) (أو قلب واقع الفصل الدراسي) هو شكل من أشكال التعليم المدمجٍ الذي يشمل استخدام التكنولوجيا للاستفادة من نقل المحاضرات الدراسية خارج الفصول الدراسية وتغيير طريقة التعلم داخل الفصول الدراسية، بحيث يمكن للطلاب قضاءالمزيد من الوقت في التفاعل مع الطلاب تحت إشراف وتوجية المعلم. وهذا يتم بشكل أكثر شيوعًا باستخدام الفيديوهات التي يقوم بإعدادها المدرس والتي يشاهدها الطلاب خارج الأوقات الدراسية في الفصول. ويُعرف أيضًا باسم الفصل الدراسي الخلفي والتعليم العكسي وعكس الفصل الدراسي والتدريس العكسي. وقد تم تعريف التعليم المقلوب من قبل (Flipped Learning Network,2017)على أنه: نموذج تعليمي يقوم بتغيير طريقة التدريس المباشرة من البيئة التعليمية الجماعية إلى البيئة التعليمية المفردة والتي تؤهل الطالب وتساعده على الاندماج في البيئة التعليمة الفعالة داخل الفصل والتي يكون دور المعلم فيها هو ارشاد الطلاب لتطبيق وممارسة ما تعلموه خارج الفصل في البيئة التعليمة المفردة والاندماج في الأنشطة الجماعية داخل الفصل. لقد كان النمط التقليدي للتدريس هو تكليف الطلاب بقراءة قسم من كتاب مدرسي عقب اليوم الدراسي، لتتم مناقشته في اليوم التالي في الفصل. ويتم بعد ذلك إعطاء الطالب واجبًا للتقييم كواجب منزلي لإثبات إتقانه للموضوع. وفي نظام التعليم المعكوس، يقوم الطالب أولاً بدراسة الموضوع من تلقاء نفسه، عادة باستخدام دروس عبر الفيديو يتم إعدادها من قِبل المدرس أو مشاركتها من قِبل مدرس آخر، مثل تلك الفيديوهات المتاحة من قِبل أكاديمية خان.هناك طريقة أخرى لإنشاء محتوى الدورة وهي التنسيق من الموارد عبر الإنترنت. وفي الفصل، يحاول التلميذ بعد ذلك تطبيق المعرفة من خلال حل المسائل والقيام بالأعمال التطبيقية. ودور مدير الفصل يتمثل بعد ذلك في توجيه الطالب عندما يواجه صعوبة ما بدلاً من القيام بتدريس الدرس الأولي. وهذا يتيح وقتًا داخل الفصل يمكن استخدامه للأنشطة التعليمية الإضافية، ؛ بما في ذلك استخدام التلقين المتمايز والتعليم القائم على المشروعات. والتعليم المعكوس يتيح وقتًا أكبر للتعليم العملي مع توجيه المدرس للطلاب، الأمر الذي يتيح لهم مساعدة الطلاب على استيعاب المعلومات وخلق أفكار جديدة (النهاية الأسمى لتصنيف بلوم).
rdf:langString
Segons la UNESCO, les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) són una eina que “poden complementar, enriquir i transformar l'educació”. En els darrers anys, aquestes eines s'han anant introduint en el món progressivament a les aules de manera molt variada en tots els nivells educatius. L'aparició de la Web 2.0 ha anat oferint noves possibilitats i noves vies en l'ensenyament i l'aprenentatge. Un dels nous mètodes d'ensenyament i aprenentatge és la classe inversa (en anglès, flipped classroom o flip teaching). És un sistema segons el qual els estudiants aprenen nous continguts per mitjà de les TIC normalment fora de l'aula, per després realitzar activitats de caràcter pràctic, de reforç o més individualitzades tutoritzades per un professor dins l'aula. Aquesta modalitat d'aprenentatge es pot combinar amb l'ensenyament semipresencial o mixt o B-learning (en anglès, blended learning), que utilitza el millor d'ambdós estils.
rdf:langString
Převrácená výuka je metoda integrovaného učení, při níž dochází k obrácení úloh učitele a žáka v hodině, neboť je obsah učiva vytvořen studenty doma a aplikován ve škole. V anglické literatuře je tato metoda známá jako flip teaching, flipped classroom nebo inverted teaching Umělecké ztvárnění pojmu převrácená třída
rdf:langString
Η Ανεστραμμένη τάξη (Flipped classroom) είναι ένα νέο διδακτικό μοντέλο διδασκαλίας το οποίο ξεκίνησε από την Αμερική και σύντομα διαδόθηκε σε όλον τον κόσμο. Εφαρμόζεται σε όλα τα μαθήματα όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων και σε όλες τις ηλικίες. Αυτό που κάνει η Ανεστραμμένη τάξη είναι να στέλνει στο σπίτι του μαθητή το θεωρητικό κομμάτι του μαθήματος, συνήθως μέσω ενός ελκυστικού, διαδραστικού βίντεο το οποίο ο μαθητής μελετάει στον δικό του ρυθμό. Αξιοποιώντας κάποια εκπαιδευτική ψηφιακή πλατφόρμα, ο δάσκαλος καταγράφει τις απαντήσεις του μαθητή στο διαδραστικό βίντεο και παίρνει ανατροφοδότηση πριν κάνει το μάθημα στην . Μέσα στην τάξη υπάρχει περισσότερος χρόνος για ομαδοσυνεργατικές, βιωματικές δραστηριότητες ώστε να εφαρμοστεί η νέα γνώση. Ο όρος “Flipped Learning” ή “Flipped Classroom” χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια σχετικά νέα προσέγγιση εκπαιδευτικού σχεδιασμού στα σχολεία, αντιστρέφοντας τη μέχρι σήμερα ακολουθούμενη δομή. Από τις ελληνικές εκδοχές της απόδοσης του όρου (όπως αντεστραμμένη τάξη, ανεστραμμένη διδασκαλία, αντιστρέφοντας την τάξη) έχει επικρατήσει ο όρος «Ανεστραμμένη τάξη». Θεμελιωτής του μοντέλου της Ανεστραμμένης τάξης θεωρείται ο Baker, ο οποίος παρουσίασε το 2000 το μοντέλο στο 11ο διεθνές συνέδριο για τη Διδασκαλία και τη Μάθηση με τίτλο: “The classroom flip: using web course management tools to become the guide by the side”. Οι πρωτοπόροι όμως στην εφαρμογή και προώθηση του μοντέλου είναι δύο καθηγητές Χημείας στο Κολοράντο, ο Jonathan Bergmann και ο Aaron Sams, οι οποίοι σχετικά πρόσφατα (2012) δημοσίευσαν το βιβλίο τους “Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day” που αποτελεί το πιο αξιόπιστο οδηγό για την εφαρμογή του μοντέλου στην τάξη. Ξεκινά με τη διαπίστωση ότι οι μαθητές χρειάζονται τους καθηγητές τους για να τους απαντήσουν σε απορίες και να τους βοηθήσουν όταν αντιμετωπίζουν δυσκολίες, ενώ δεν τους χρειάζονται για να ακούσουν ή να παρακολουθήσουν μία διάλεξη. Πάνω σε αυτή τη βάση «αντέστρεψαν» την τάξη τους και παρατήρησαν βαθύτερη μάθηση και καλύτερη κατανόηση από τους μαθητές τους. Έτσι συγκέντρωσαν το διαθέσιμο υλικό από την εφαρμογή του μοντέλου για τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον ίδρυσαν και την κοινότητα Flipped Learning Network (FLN, 2014) που παρέχει σύγχρονη ενημέρωση και χρήσιμο υλικό σχετικά με την εφαρμογή του μοντέλου στην πράξη. Η «Ανεστραμμένη τάξη» είναι ένα μοντέλο μεικτής μάθησης, στο οποίο οι μαθητές μαθαίνουν παρακολουθώντας βιντεοδιαλέξεις ή άλλο εκπαιδευτικό υλικό στο σπίτι, ενώ η «εργασία για το σπίτι» (homework) γίνεται στη σχολική τάξη με τον καθηγητή και τους μαθητές να συζητούν και να επιλύουν απορίες (Γαριού κ.συν.,2015) . Στην παραδοσιακή διδασκαλία οι μαθητές παρακολουθούν την «παράδοση» του μαθήματος και απαντούν σε τεστ στο σχολείο, ενώ μελετούν το βιβλίο τους και λύνουν τις ασκήσεις στο σπίτι. Στην Ανεστραμμένη διδασκαλία, οι μαθητές μελετούν το επόμενο μάθημα μόνοι τους στο σπίτι, συνήθως μέσα από βίντεο που έχει προετοιμάσει ο καθηγητής τους ή από υλικό που έχει βρει διαθέσιμο, και ερχόμενοι στη σχολική τάξη εφαρμόζουν τις γνώσεις τους λύνοντας προβλήματα ή συμμετέχοντας σε δραστηριότητες εμπέδωσης. Ο καθηγητής στηρίζει τους μαθητές εκεί ακριβώς που αντιμετωπίζουν δυσκολία. Ο ρόλος του μετατοπίζεται από την παραδοσιακή διάλεξη στην καθοδήγηση, στην στήριξη και στην εξατομίκευση (Gariou-Papalexiou etal, 2017). Για την υλοποίηση του μοντέλου, απαιτείται η χρήση μιας πλατφόρμας online εκπαίδευσης και εδώ έρχεται η εξ αποστάσεως συμβολή της τεχνολογίας. Ο λόγος που επιλέγεται το μοντέλο αυτό είναι ότι η Ανεστραμμένη τάξη απελευθερώνει πολύτιμο χρόνο για την κατάκτηση της γνώσης μέσω επίλυσης προβλημάτων, και αλληλεπίδρασης των μαθητών μεταξύ τους, με το δάσκαλο, και με το γνωστικό αντικείμενο. Η χρήση του βίντεο ή άλλου ψηφιακού υλικού εκτός της τάξης από μόνο του δεν αρκεί για να συμβεί κάτι διαφορετικό μέσα στην τάξη. Η έμφαση πρέπει να δοθεί στο ότι οι μαθητές γίνονται ενεργό μέρος της ίδιας της μάθησής τους, παρά αντικείμενα διδασκαλίας. Τα χαρακτηριστικά της «Ανεστραμμένης τάξης» Η «Ανεστραμμένη τάξη» FLIP - στηρίζεται σε τέσσερις πυλώνες (Pearson’s School Achievement Services, 2013). Αυτοί είναι: F: (Flexible Environment) Ευέλικτο περιβάλλον. Η ανεστραμμένη μάθηση απαιτεί ευέλικτο περιβάλλον. Ο δάσκαλος-καθοδηγητής επανοργανώνει το χώρο και το μάθημα. Σε ένα ευέλικτο περιβάλλον μάθησης, ο δάσκαλος ενθαρρύνει, υποστηρίζει, παρακολουθεί τις δραστηριότητες μάθησης και αναπτύσσει ένα περισσότερο συμβουλευτικό/εμψυχωτικό ρόλο. L: (Learning Culture) Μαθησιακή κουλτούρα. Στην «Ανεστραμμένη τάξη» οι μαθητές θεωρούνται ενεργοί μαθητευόμενοι “active learners” και οι δάσκαλοι επόπτες, διευκολυντές “facilitators” διαθέσιμοι όταν τους χρειάζονται οι μαθητές. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύεται η αυτονομία του μαθητή. Ο μαθητής ωθείται να αναγνωρίζει τις ανάγκες του, να θέτει στόχους, να αναγνωρίζει πηγές μάθησης και να αξιολογεί το βαθμό επίτευξης των μαθησιακών του στόχων I: (Intentional Content) Στοχευμένο περιεχόμενο. Το υλικό που δίνεται για μελέτη στους μαθητές είναι από πριν καθορισμένο. Οι μαθητές δεν αφήνονται στο χάος του διαδικτύου να ανακαλύψουν τις πηγές τους. Ο εκπαιδευτικός έχει επιλέξει το διδακτικό υλικό που θα μεγιστοποιήσει την εννοιολογική κατανόηση του θέματος από τους μαθητές του. Το υλικό δίνεται για μελέτη στο σπίτι με τη μορφή συνήθως μικρών βίντεο, ώστε να αξιοποιείται ο χρόνος στην τάξη για συνεργατικές δραστηριότητες εμβάθυνσης, εξάσκησης και εμπέδωσης. P: (Professional Educator) Εκπαιδευτικοί με επαγγελματικά προσόντα. Ο εκπαιδευτικός προκειμένου να εφαρμόσει το παραπάνω μοντέλο χρειάζεται να είναι εφοδιασμένος με περισσότερα προσόντα και δεξιότητες σε σχέση με τον εκπαιδευτικό της παραδοσιακής τάξης. Εκτός από το χειρισμό των νέων τεχνολογιών ώστε να δημιουργεί ο ίδιος το υλικό αξιοποιώντας προγράμματα καταγραφής ή να επιλέγει βίντεο από αποθετήρια εκπαιδευτικού υλικού και να διαμοιράζει το υλικό, είναι απαραίτητο να μπορεί να αξιοποιεί κατάλληλα το χρόνο μέσα στην τάξη ώστε να προάγει την κριτική σκέψη των μαθητών μέσα από τη συνεργασία και την κοινωνική αλληλεπίδραση. Ωστόσο, ενώ ο ρόλος του παραμένει πολύ σημαντικός, η παρουσία του είναι λιγότερο αισθητή στην αντεστραμμένη από ότι στην παραδοσιακή τάξη. Τα στάδια προετοιμασίας και εφαρμογής Το μοντέλο της «Ανεστραμμένης τάξης» περιλαμβάνει τρία στάδια προετοιμασίας και εφαρμογής πριν την τάξη (pre-class), μέσα στην τάξη (in-class) και μετά την τάξη (post-class) (Γαριού κ.συν., 2021). Το αρχικό και το τελικό στάδιο (πριν και μετά την τάξη) πραγματοποιούνται από τους μαθητές εξ αποστάσεως, από το σπίτι, με τη χρησιμοποίηση μίας ψηφιακής πλατφόρμας και κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού. Οι μαθητές μπορούν να δουν το ψηφιακό υλικό όσες φορές θέλουν, να εστιάσουν σε όποια σημεία επιθυμούν, στο δικό τους χώρο και με το δικό τους ρυθμό. Έτσι, διαβαθμίζεται η αλληλεπίδραση των μαθητών με το διδακτικό υλικό, με τρόπο που δε συμβαίνει όταν παραδίδονται διαλέξεις στην τάξη. Μετά τις δραστηριότητες της «Ανεστραμμένης τάξης» οι μαθητές μπορούν να επιστρέψουν στην πλατφόρμα και να ελέγξουν το επίπεδο των γνώσεών τους και ανάλογα με την επίδοσή τους και αφού εντοπίσουν πιθανές αδυναμίες τους να ανατρέξουν ξανά στο ψηφιακό υλικό, να παρακολουθήσουν ξανά το βίντεο – με άλλη ματιά τώρα – ή να επεκτείνουν τις γνώσεις τους παραπέρα εφόσον το επιθυμούν (Estes et al., 2014). Το ενδιάμεσο στάδιο (μέσα στην τάξη) πραγματοποιείται στη σχολική τάξη, κάνοντας χρήση ενεργητικών και συμμετοχικών διδακτικών τεχνικών. Στην «Ανεστραμμένη τάξη» οι μαθητές καλούνται να συνδυάσουν τις πληροφορίες που προσέλαβαν έξω από την τάξη και να αλληλεπιδράσουν με αυτές και τους συμμαθητές τους με τρόπο, που να αποδεικνύει ότι έχουν γίνει ενεργοί χρήστες των πληροφοριών, με βάση τις προσωπικές τους εμπειρίες, τις ευκαιρίες κριτικής σκέψης και την αλληλεπίδραση μέσω ομαδικών δραστηριοτήτων (Γαριού, 2015).
rdf:langString
Umgedrehter Unterricht (im Englischen Flipped Classroom oder Inverted Classroom) bezeichnet eine Unterrichtsmethode des integrierten Lernens, in der die Hausaufgaben und die Stoffvermittlung insofern vertauscht werden, als die Lerninhalte zu Hause von den Lernenden erarbeitet werden und die Anwendung im Unterricht geschieht.
rdf:langString
A flipped classroom is an instructional strategy and a type of blended learning, which aims to increase student engagement and learning by having pupils complete readings at home and work on live problem-solving during class time. This pedagogical style moves activities, including those that may have traditionally been considered homework, into the classroom. With a flipped classroom, students watch online lectures, collaborate in online discussions, or carry out research at home, while actively engaging concepts in the classroom, with a mentor's guidance. In traditional classroom instruction, the teacher is typically the leader of a lesson, the focus of attention, and the primary disseminator of information during the class period. The teacher responds to questions while students refer directly to the teacher for guidance and feedback. Many traditional instructional models rely on lecture-style presentations of individual lessons, limiting student engagement to activities in which they work independently or in small groups on application tasks, devised by the teacher. The teacher typically takes a central role in class discussions, controlling the conversation's flow. Typically, this style of teaching also involves giving students the at-home tasks of reading from textbooks or practicing concepts by working, for example, on problem sets. The flipped classroom intentionally shifts instruction to a learner-centered model, in which students are often initially introduced to new topics outside of school, freeing up classroom time for the exploration of topics in greater depth, creating meaningful learning opportunities. With a flipped classroom, 'content delivery' may take a variety of forms, often featuring video lessons prepared by the teacher or third parties, although online collaborative discussions, digital research, and text readings may alternatively be used. The ideal length for a video lesson is widely cited as eight to 12 minutes. Flipped classrooms also redefine in-class activities. In-class lessons accompanying flipped classroom may include activity learning or more traditional homework problems, among other practices, to engage students in the content. Class activities vary but may include: using math manipulatives and emerging mathematical technologies, in-depth laboratory experiments, original document analysis, debate or speech presentation, current event discussions, peer reviewing, project-based learning, and skill development or concept practice Because these types of active learning allow for highly differentiated instruction, more time can be spent in class on higher-order thinking skills such as problem-finding, collaboration, design and problem solving as students tackle difficult problems, work in groups, research, and construct knowledge with the help of their teacher and peers. A teacher's interaction with students in a flipped classroom can be more personalized and less didactic, and students are actively involved in knowledge acquisition and construction as they participate in and evaluate their learning.
rdf:langString
Ikasgela iraulia edo gure artean gehiago erabiltzen den eta nazioarteko bihurtu den ingelesezko ordaina, flipped classroom, irakaskuntza-estrategia bat da, irakaskuntza estrategia multzo konbinatu mota bat da. Irakaskuntza eta ikaskuntza mota honen helburua ikasleen konpromisoa eta ikasleen ikaskuntza areagotzea da, ikasleek irakurketa osoak egiten baitituzte etxean, eta eskola-denboran arazoak zuzenean konpontzeko lan egiten baitute. SESB izan zen klase iraulien areto bat proposatu eta ezarri zuen lehen herrialdea. Flipped classroom estrategia erabiltzen duen irakasleak ikasgelara eramaten ditu zenbait jarduera, tradizionalki etxeko lanak izan daitezkeenak barne. Ikasgela irauli batean, ikasleek etxean zuzenean lezioak ikusten eta entzuten dituzte, sareko eztabaidetan elkarlanean aritzen dira, edo ikerketak egiten dituzte; gero ikasgelan kontzeptuak landuko dituzte irakasle edo tutore baten gidaritzapean. Ikasgelako irakaskuntza-eredu tradizionalean, normalean irakaslea ikasgai baten ardatz nagusia izaten da eta eskolaldian zehar informazioaren hedatzaile nagusia izaten da. Irakasleak informazioa hedatu egiten du eta, sortzen badira, galderei bat-batean erantzuten die. Ikasgelako irakaskuntza-eredu tradizionalean, ikasleek zuzenean irakaslearengana jo behar izaten dute orientazio eta iritzia jasotzeko. Irakaskuntza-estilo tradizionala duen ikasgelan, ikasgaiak irakaslearen hitzaldi-estilo magistrala erabiliz azaldu ohi dira, edukien azalpenean zentratu daitezke. Eredu edo estilo tradizionalean ikasleen parte hartzea irakasleak diseinatutako ataza batean garatu ohi dira. Eredu tradizionalean, ikasleek modu independentean edo talde txikietan lan egiten dute eta ikasleen lana irakasleek diseinaturiko jardueretara mugatu ohi dira. Klaseko eztabaidak irakaslearen autoritatean zentratzen dira normalean, eta irakasleak kontrolatzen du elkarrizketaren gaia eta fluxua. Normalean, irakaskuntza-eredu tradizional honek ikasleei testu-liburu batetik irakurtzeko zeregina ematen die edo kontzeptu bat lantzeko problema multzo bat ematen die, eta batzuetan, ikasgelan egin denaren osagarri, aparteko lana izaten da, eskolatik kanpo egiteko eskatzen zaiena. Ikasgelan egin dena birpasatzeko, sakontzeko, hausnartzeko, etxeko lanak erabili ohi dira eskola eredu tradizionalean. Ikasgela irauliaren estrategiak, flipped classroom estrategiak, aldatzen du irakaskuntza eredua, ikaslearengan zentratutako eredu batera aldatzen du, eta eskola tradizionalean ez bezala, ikasgelako denbora gaiak sakonago aztertzeko eta ikasteko aukera esanguratsuak sortzeko aprobetxatu nahi ditu. Ikasleei hasieran ikasgelatik kanpo gai berriak aurkezten zaizkie eta aurkezpena ikasgelatik kanpo jaso eta gero, ikasgelan gaian sakontzeko aukera eskaintzen da.
rdf:langString
El aula invertida (en inglés, flipped classroom) es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de aprendizaje pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual tomando en cada momento lo mejor de ellas. Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo. En mayor detalle la (Flipped Learning Network, FLN) lo define como: «un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del aprendizaje individual, transformándose el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su involucramiento creativo con el contenido del curso». Concretamente, el aula invertida «consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. En este caso el tiempo en el aula no implica necesariamente un cambio en la dinámica de la clase, por tanto puede o no llevar a un Aprendizaje invertido» La implementación de este modelo se ha visto favorecida por las potencialidades que la Web 2.0 ofrece para la búsqueda, creación, publicación y sistematización de los recursos a través de internet, abriendo así las posibilidades para el proceso de enseñanza-aprendizaje y alterando los roles tradicionales que docentes y estudiantes poseen.
rdf:langString
La classe inversée (ou « renversée », en anglais : « flipped classroom ») est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison. Les rôles traditionnels d'apprentissage sont modifiés selon l'expression « les cours à la maison et les devoirs en classe ». Autrement dit, les apprenants doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes pour eux. Durant les heures d' « apprentissages », ces derniers ne feront que des exercices d’applications et de découvertes. Ce n'est plus l'enseignant qui apporte des connaissances d’un nouveau chapitre, mais il aidera l’élève pour la compréhension des notions importantes et aura plus de temps pour suivre l’apprenant au cas par cas. L'enseignant jouera donc le rôle de guide dans les apprentissages de l'apprenant. Il est aujourd'hui impossible en l'état de porter un jugement général quant au bénéfice d'un tel dispositif, les résultats d'observations étant très fluctuants en fonction des catégories sociales des apprenants, de leurs niveaux scolaires initiaux et des disciplines enseignées. Certaines études relativisent l’impact et les bénéfices de l’inversion du cours, qui seraient en réalité le fruit de la pédagogie active qui accompagne la classe inversée. (cf. )
rdf:langString
Is straitéis teagaisc agus cineál é smeachrang (Spáinnis:Aula invertida) , a athraíonn' an traidisiúnta, trí ábhar teagaisc a sheachadadh, go minic ar líne, lasmuigh den seomra ranga. Bogann sé gníomhaíochtaí, lena n-áirítear iad siúd a d'fhéadfaí a bheith san áireamh go traidisiúnta mar obair bhaile, isteach go dtí an seomra ranga. San smeachrang, breathnaíonn mic léinn ar a gcuid léachtaí ar líne, comhoibríonniú siad i bplé ar líne, nó déanann siad taighde sa bhaile agus ansin bíonn siad i mbun coincheapa a phlé sa seomra ranga, faoi ttreoir an mheantóra.
rdf:langString
Kelas 3 katabin adalah strategi pembelajaran dan jenis pembelajaran campuran yang difokuskan pada keterlibatan siswa dan pembelajaran aktif, memberikan kesempatan yang lebih baik kepada instruktur untuk menangani siswa dengan kemampuan yang beragam, kesulitan siswa, dan preferensi belajar yang dibedakan selama waktu di dalam kelas. Strategi ini memindahkan kegiatan pembelajaran dari luar kelas ke dalam kelas, termasuk pekerjaan rumah. Di kelas terbalik, siswa menonton pembelajaran daring, berkolaborasi dalam diskusi daring, atau melakukan penelitian di rumah sambil terlibat dalam konsep-konsep di kelas dengan bimbingan seorang mentor. Dalam model tradisional pengajaran di kelas, guru biasanya menjadi fokus utama serta berperan sebagai penyebar informasi utama selama pembelajaran di dalam kelas. Guru menjawab pertanyaan sementara siswa tunduk terhadap guru untuk menerima bimbingan dan umpan balik. Di kelas dengan gaya pengajaran tradisional, pelajaran difokuskan pada penjelasan konten lewat ceramah. Keterlibatan siswa dalam model tradisional terbatas pada kegiatan di mana siswa bekerja secara mandiri atau dalam kelompok kecil pada tugas aplikasi yang dirancang oleh guru. Diskusi kelas biasanya berpusat pada guru, yang mengontrol aliran percakapan. Biasanya, pola pengajaran ini juga melibatkan memberi siswa tugas membaca dari buku teks atau mempraktikkan konsep dengan mengerjakan tugas, misalnya, di luar sekolah. Kelas terbalik sengaja mengalihkan instruksi ke model yang berpusat pada pembelajar di mana waktu di kelas digunakan untuk mengeksplorasi topik secara lebih mendalam dan menciptakan kesempatan belajar yang bermakna sementara siswa pada awalnya diperkenalkan dengan topik baru di luar kelas. Di kelas terbalik, 'pengiriman konten' dapat mengambil berbagai bentuk. Seringkali, pelajaran video disiapkan oleh guru atau pihak ketiga untuk menyampaikan konten. Selain itu, diskusi kolaboratif daring, penelitian digital, dan bacaan teks dapat digunakan. Durasi ideal untuk video pembelajaran adalah delapan hingga dua belas menit. Membalik kelas juga mendefinisikan kembali kegiatan di dalam kelas. Pelajaran di kelas yang menyertai kelas terbalik dapat mencakup kegiatan belajar atau lebih banyak masalah pekerjaan rumah tradisional, di antara praktik lainnya, untuk melibatkan siswa dalam konten. Kegiatan kelas bervariasi tetapi dapat meliputi: menggunakan manipulasi matematika dan teknologi matematis, eksperimen laboratorium yang mendalam, analisis dokumen asli, debat atau presentasi pidato, diskusi acara terkini, peer review, pembelajaran berbasis proyek, dan pengembangan keterampilan atau praktik konsep. Karena jenis pembelajaran aktif ini memungkinkan pengajaran yang sangat berbeda, lebih banyak waktu dapat dihabiskan di kelas untuk keterampilan berpikir tingkat tinggi (high order thinking skills) seperti pencarian masalah, kolaborasi, desain dan penyelesaian masalah ketika siswa menangani masalah yang sulit, bekerja dalam kelompok, meneliti, dan membangun pengetahuan dengan bantuan guru dan teman sebaya mereka. Interaksi guru dengan siswa di kelas terbalik menjadi lebih personal dan kurang instruktif. Siswa terlibat aktif dalam akuisisi dan konstruksi pengetahuan saat mereka berpartisipasi dan mengevaluasi pembelajaran mereka.
rdf:langString
역진행 수업(逆進行 授業, flipped learning) 또는 플립드러닝, 플립러닝, 역전(逆轉)학습, 거꾸로 교실은 혼합형 학습의 한 형태로 정보기술을 활용하여 수업에서 학습을 극대화할 수 있도록 강의보다는 학생과의 상호작용에 수업시간을 더 할애할 수 있는 교수학습 방식을 말한다. 흔히 적용되는 방식으로는 교사가 준비한 수업 영상과 자료를 학생이 수업시간 전에 미리 보고 학습하는 형태가 있다. 그 후 교실 수업시간에 교사는 교과내용을 중심으로 가르치기보다 학생들과 상호작용하거나 심화된 학습활동을 하는 데 더 많은 시간을 할애할 수 있다.
rdf:langString
In ambito educativo, con classe capovolta (o insegnamento capovolto o didattica capovolta) ci si riferisce a un approccio metodologico che ribalta il tradizionale ciclo di apprendimento fatto di lezione frontale, studio individuale a casa e verifiche in classe. A livello internazionale, tale approccio è identificato dall'espressione inglese flipped classroom.
rdf:langString
反転授業（はんてんじゅぎょう、英語: flip teaching または flipped classroom）は、ブレンド型学習の形態のひとつ。生徒たちは新たな学習内容を通常は自宅でビデオ授業を視聴して予習し、教室では講義は行わず、逆に従来は宿題とされていた課題について、教師が個々の生徒に合わせた指導を与えたり、生徒が他の生徒と協働しながら取り組む形態の授業である。英語では、backwards classroom、reverse instruction、flipping the classroom、reverse teaching といった表現も用いられる。
rdf:langString
Omvänt klassrum, även kallat inverterat klassrum och det flippade klassrummet, från engelskans the flipped classroom, är en form av "blended learning" med stark tonvikt på användning av digitala verktyg. Modellen innebär att läraren vänder på de traditionella begreppen genom att ge webbaserade genomgångar som hemläxa istället för den traditionella föreläsningen i klassrummet, för att skapa tid och utrymme i klassrummet för mer laborativt arbete.
rdf:langString
Sala de aula invertida (em inglês: flipped classroom) é uma metodologia de blended learning pesquisada desde 1990. Entretanto, potencializou-se no ano de 2007, nos Estados Unidos da América, com os professores , e . Esse tipo de estratégia pedagógica tem como objetivo usar o melhor dos recursos presenciais e virtuais, facilitando a aprendizagem dos estudantes. Designa-se aula invertida porque inverte a lógica de organização da sala de aula. Com ela, os alunos aprendem o conteúdo em suas próprias casas utilizando Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), por meio de videoaulas ou outros recursos interativos, como jogos de computador, textos, vídeos ou outro conteúdo adicional para estudo. O professor torna-se o mediador e a tecnologia, suporte para que os estudantes acessem conteúdos e informações antes da aula. O tempo em sala, então, é optimizado e dedicado à discussões, dúvidas, pontos-chave e dinâmicas em grupos assim como o professor passa a ser o dinamizador para a realização de exercícios, atividades em grupo e realização de projetos. Aí aproveita para tirar dúvidas, aprofundar no tema e estimular discussões, a fazer também análises, avaliações e dinâmicas. Essa modalidade tem como resultado uma maior interação entre professores e estudantes e permite um melhor aproveitamento a alunos com dificuldades na aprendizagem. Para os estudantes que têm mais facilidade em aprender, a aula invertida dá a oportunidade de estudarem assuntos novos, além do currículo padrão.
rdf:langString
翻转课堂（英語：Flipped classroom），又譯為顛倒教室，是一种新的教学模式，2007年起源於美國，翻转课堂會先由學生在家中看老師或其他人準備的課程內容，到學校時，學生和老師一起完成作業，並且進行問題及討論。由於學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業的方式也和傳統教學不同，因此稱為「翻转课堂」。
rdf:langString
Перевернутий клас (англ. flipped classroom) — принцип навчання, за яким основне засвоєння нового матеріалу учнями відбувається вдома, а час аудиторної роботи виділяється на виконання завдань, вправ, проведення лабораторних і практичних досліджень, індивідуальні консультації вчителя тощо. Принцип був запропонований у 2007 році учням Вудландської школи в штаті Колорадо (США) двома вчителями природничих наук — Джонатаном Бергманом та Аароном Самсом. Вони почали створювати короткі відеоподкасти з матеріалами лекцій, які учні мали переглядати вдома. Уроки ж присвячувались лабораторним роботам, а також відповідям на питання від учнів.
rdf:langString
Перевёрнутый класс (англ. flipped classroom) — принцип обучения, по которым основное усвоения нового материала учащимися происходит дома, а время аудиторной работы выделяется на выполнение заданий, упражнений, проведение лабораторных и практических исследований, индивидуальные консультации учителя. Принцип был предложен в 2007 году в Вудландской школе в штате Колорадо (США) двумя учителями естественных наук ; — Джонатаном Бергманом и Аароном Cамсу. Они начали создавать короткие видеоподкасты с материалами лекций, которые ученики должны смотреть дома. Уроки же посвящались лабораторным работам, а также ответам на вопросы от учеников. Часть концепции «Образование 3.0».
xsd:nonNegativeInteger
51753